1、【题目】“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()。

选项：

A.幼儿因素

B.教师因素

C.材料因素

D.程序因素

答案：

解析：

1、【题目】除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是()。

选项：

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

答案：

解析：

1、【题目】打击乐器演奏活动音乐欣赏导入的方法主要适应于()。

选项：

A.原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品

B.原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得让儿童欣赏或更值得来教儿童学习怎样欣赏的音乐作品

C.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造性表达机会的打击乐作品

D.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】“揣摩和分析”(揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点)是打击乐曲编配的()。

选项：

A.第一个步骤

B.第二个步骤

C.第三个步骤

D.第四个步骤

答案：

解析：

1、【题目】“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的()。

选项：

A.幼儿因素

B.教师因素

C.材料因素

D.程序因素

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是()。

选项：

A.观察导入

B.回忆导入

C.基本动作复习或练习导入

D.队形复习或学习导入

答案：

解析：

1、【题目】“通过复习《在农场里》帮助幼儿进一步理解和表现休止在音乐中的含义”的目标体现了()。

选项：

A.音乐感发展目标

B.学习能力发展目标

C.个性发展目标

D.社会性发展目标

答案：

解析：

1、【题目】运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力属于()。

选项：

A.乐器操作能力

B.随乐能力

C.合作协调能力

D.创造性表现能力

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】一般来讲，适合4～5岁幼儿演唱的歌曲的音域为()。

选项：

A.e1-g1

B.d1-b1

C.d1-a1

D.d1-c1

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是()。

选项：

A.原配器创作比较复杂、精美完善

B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会

C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善

D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯

答案：

解析：

1、【题目】提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是()。

选项：

A.康有为

B.蔡元培

C.张雪门

D.陈鹤琴

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是()。

选项：

A.能力目标的系列化

B.材料目标的系列化

C.内容目标的系列化

D.过程目标的系列化

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是()。

选项：

A.应多选用比喻性的语言

B.所选语言应优美、动人，文学性强

C.所选语言应从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致

D.所选语言能为学前儿童理解和喜爱

答案：

解析：