1、【题目】斯腾伯格提出的智力理论是（）。

选项：

A.群因素论

B.多重智力论

C.三维结构理

D.智力三元论

答案：

D

解析：

耶鲁大学的心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力乃是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成：

(1)成分性智力，指个体对初级信息进行加工的能力。

(2)经验性智力，指个3体运用既有经验处理新问题时，综合不同观念而形成的顿悟或创造力。

(3)情景性智力，指个体在日常生活中，运用学得的知识经验处理其日常事务、适应环境的能力。

1、【题目】遗传素质为人的发展提供（）。

选项：

A.方向性

B.可能性

C.现实性

D.必然性

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取向属于（）。

选项：

A.个人本位

B.社会本位论

C.国家本位论

D.生活本位论

答案：

A

解析：

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

1、【题目】历史上流传的 "狼孩 "的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。

选项：

A.起决定作用

B.不起决定作用

C.不起作用

D.决定人的发展方向

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】某初中校向学生收取练习本费用，未向社会公开收费项目，该校做法( )。

选项：

A.不合法，义务教育学校不能收费

B.不合法，学校必须公开收费项目

C.合法，学校有自主管理权

D.合法，学校是按规定收费

答案：

B

解析：

暂无解析

1、【题目】儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。

选项：

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案：

A

解析：

暂无解析

1、【题目】国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）。

选项：

A.主体教育观

B.精英主义价值观

C.知识主义价值观

D.多元主义价值观

答案：

解析：

1、【题目】心理评估的对象是（）。

选项：

A.学生的心理特征和行为表现

B.学生的异常心理

C.学生的异常行为

D.学生的心理状态

答案：

解析：

1、【题目】围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。

选项：

A.学科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.融合课程

答案：

解析：

1、【题目】中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。

选项：

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D..恐惧症

答案：

C

解析：

强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

1、【题目】孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼!”这段话表明孔子施教内容（）。

选项：

A.责任性

B.脱离社会生产

C.具有全面性

D.结合社会生产

答案：

解析：

1、【题目】王老师穿了一套新衣服，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。

选项：

A.露出羞涩的神情

B.严厉地批评他们

C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。

D.不予理睬，开始上课

答案：

解析：

1、【题目】“孟母三迁”是我国历史上著名的故事，它说明了环境对人的成长具有重要作用。关于学校优化育人环境，下列说法不恰当的是()。

选项：

A.促进了人的认识的发展

B.促进了人的气质的发展

C.促进了人的精神的发展

D.促进了人的实践的发展

答案：

解析：

1、【题目】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（）。

选项：

A.先慢后快

B.匀速加快

C.先快后漫

D.匀速减漫

答案：

C

解析：

暂无解析

1、【题目】在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。

选项：

A.复述策略

B.精加工策略

C.监控策略

D.组织策略

答案：

D

解析：

暂无解析