1、【题目】简述遗传素质的成熟对个体发展的影响、表现。

答案：

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1、【题目】简述小学生身心发展的一般规律及其教育启示

答案：

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1、【题目】教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?

答案：

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1、【题目】小学美育的基本任务及意义

答案：

答1：

(1)美育指的是培养学生正确的审美观点，发展他们鉴赏美和创造美的能力，美育在全面发展教育中起着动力作用，小学美育的基本任务如下：

① 使学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美的知识和能力;

② 培养学生表现美、创造美的能力;

③ 培养学生的心灵美、行为美。

答2：

(1)美育指的是培养学生正确的审美观点，发展他们鉴赏美和创造美的能力，美育在全面发展教育中起着动力作用;

(2)美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识;

(3)能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;

(4)促进体育，具有健身怡情的作用。

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1、【题目】简要说明小学德育过程与儿童品德形成过程的关系。

答案：

小学德育过程与儿童的品德形成过程既相互联系又相互区别。

从联系来看，小学德育只有遵循儿童的品德形成与发展规律，才能有效地促进儿童的品德形成与发展。而儿童的品德形成与发展也离不开小学德育过程的影响。从受教育者的角度看，小学德育过程同时也是小学生个体品德的形成过程。

从区别来看，小学德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。教育者根据社会发展对人们在政治、思想、道德等方面所提出的要求，并根据儿童自身的特点，以适当的方式调动儿童的主观能动性，将相应的社会规范转化为儿童的品德。从而不断地提高儿童的道德水平。概括来说，德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程。品德形成过程则是儿童个人政治、思想、道德结构不断从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变、从旧质到新质的矛盾运动的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素，德育知识仅是社会因素中的一种因素。因此，我们既要看到德育过程与品德形成之间的联系，也要注意它们之间的区别。绝不能把二者混淆甚至等同起来。

解析：

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